ГИА 2014. Вариант №64 (части А, В)

1. Очень внимательно читаем текст

   (1)Композитор Эдвард Григ проводил осень в лесах около Бергена. (2)Все леса хороши, но особенно хороши горные леса около моря: в них слышно, как шумит прибой.

   (3)Однажды Григ встретил в лесу маленькую девочку с двумя косичками  –  дочь лесника. (4)Она собирала еловые шишки и клала их в плетёную корзинку.

   –  (5)Как тебя зовут, девочка?  –  спросил Григ.

   –  (6)Дагни,  –  вполголоса ответила девочка.

   (7)Она ответила вполголоса не от испуга, а от смущения. (8)Испугаться она не могла, так как глаза Грига смеялись.

ГИА 2014. Вариант №63 (части А, В)

1. Очень внимательно читаем текст

   (1)Многочисленная публика собралась слушать оригинального музыканта. (2)Он был слеп, но молва передавала чудеса о его музыкальном таланте и о его личной судьбе. (3)Говорили, будто в детстве он был похищен из зажиточной семьи бандой слепцов, с которыми бродил, пока известный профессор не обратил внимания на его замечательный музыкальный талант. (4)Другие передавали, что он сам ушёл из семьи к нищим из каких-то романтических побуждений. (5)Как бы то ни было, зал был набит битком. (6)Свободных мест не было.

ГИА 2014. Вариант №62 (части А, В)

1. Читаем очень внимательно текст

   (1)Осколок снаряда порвал струны на скрипке. (2)Осталась только одна, последняя. (3)Запасных струн у музыканта Егорова не было, достать их было негде, потому что дело происходило осенью 1941 года на крохотном островке в Балтийском море, где советские воины отбивали непрерывные атаки немцев.

   (4)Война застала на острове нескольких актёров  –  мужчин и женщин.   (5)Днём мужчины вместе с бойцами рыли окопы и отбивали немецкие атаки, а женщины перевязывали раненых и стирали бойцам белье. (6)Ночью, если не было боя, актёры устраивали концерты и спектакли на маленьких полянах в лесу.

ГИА 2014. Вариант №61 (части А, В)

1. Читаем очень внимательно текст

   (1)Он вызывающе зевал на уроках: зажмуривал глаза, морщил нос и широко разевал рот! (2)Потом энергично тряс головой  –  разгонял сон  –  и снова глядел на доску. (3)А через несколько минут снова зевал.

   –  (4)Почему ты зеваешь?!  –  раздражённо спрашивала Женечка  –  так за глаза ребята звали свою учительницу Евгению Ивановну  –  маленькую, худенькую, с длинными волосами, собранными на макушке конским хвостом.

   (5)Она была уверена, что он зевает от скуки. (6)Расспрашивать его было бесполезно: он был молчальником.

ГИА 2014. Вариант №60 (части А, В)

1. Читаем очень внимательно текст

   (1)Город кончался, и вскоре показалось море.

   (2)Оно было мелким и плоским. (3)Волны не обрушивались на низкий берег, а тихо и неторопливо наползали на песок и так же медленно и беззвучно откатывались, оставляя на песке белую каёмку пены.

   (4)Коста шёл по берегу, наклоняясь вперёд  –  против ветра.     (5)Неожиданно на самой кромке берега возникла собака.

   (6)Она стояла неподвижно, в странном оцепенении, большеголовая, с острыми лопатками, с опущенным хвостом. (7)Её взгляд был устремлён в море. (8)Она ждала кого-то.

   (9)Коста подошёл к собаке и погладил её по свалявшейся шерсти.

   (10)Собака едва заметно шевельнула хвостом. (11)Мальчик присел на корточки и разложил перед ней хлеб и остатки своего обеда, завёрнутого в газету,  –  собака не оживилась, не выказала никакого интереса к пище. (12)Коста стал её поглаживать и уговаривать:

   –  (13)Ну поешь... (14)Ну поешь немного...

   (15)Собака посмотрела на него большими впалыми глазами и снова обратила взгляд к морю.

   (16)Коста взял кусок хлеба и поднёс ко рту собаки. (17)Та вздохнула глубоко и громко, как человек, и принялась медленно жевать хлеб.

   (18)Она ела без всякого интереса, как будто была сыта или привыкла к лучшей пище, чем хлеб, холодная каша и кусок жилистого мяса из супа...   (19)Она ела для того, чтобы не умереть. (20)Она ждала кого-то с моря, и ей нужно было жить.

   (21)…Когда всё было съедено, Коста сказал:

   –  (22)Идём. (23)Погуляем.

   (24)Собака снова посмотрела на мальчика и послушно зашагала рядом.   (25)У неё были тяжёлые лапы и неторопливая, полная достоинства львиная походка.

   (26)В море переливались нефтяные разводы, будто где-то за горизонтом произошла катастрофа, рухнула радуга и её обломки прибило к берегу.

   (27)Мальчик и собака шли не спеша, и Коста говорил собаке:

   –  (28)Ты хороший... (29)Ты верный... (30)Пойдём со мной. (31)Он никогда не вернётся. (32)Он погиб.

   (33)Собака не отрывала глаз от моря и в который раз не верила Косте. (34)Она ждала.

   –  (35)Что же мне с тобой делать?  –  спросил мальчик.  –  (36)Нельзя же жить одной на берегу моря. (37)Когда-нибудь надо уйти.

   (38)Коста оглянулся и увидел Женечку.

   –  (39)Что же с ней делать?  –  растерянно спросила она Косту.

   –  (40)Она не пойдёт,  –  сказал мальчик.  –  (41)Она никогда, наверное, не поверит, что хозяин погиб...

   (42)Женечка подошла к собаке. (43)Собака глухо зарычала, но не залаяла, не бросилась на неё.

   –  (44)Я ей сделал дом из старой лодки. (45)Подкармливаю. (46)Она очень тощая...

   (47)Пройдя ещё несколько шагов, он сказал:

   –  (48)Собаки всегда ждут. (49)Даже погибших... (50)Собакам надо помогать.

   (51)Море потускнело и стало как бы меньше размером. (52)Погасшее небо плотнее прижалось к сонным волнам. (53)Коста и Женечка проводили собаку до её бессменного поста, где неподалёку от воды лежала перевёрнутая лодка, подпёртая чурбаком, чтобы под неё можно было забраться. (54)Собака подошла к воде, села на песок и снова застыла в своём вечном ожидании...

(По Ю. Яковлеву)*

*Яковлев Юрий Яковлевич (1923 – 1996)  –  писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества.

2. Выполняем задания

1. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «тяжёлые» (предложение 25).

а) имеющие большой вес
б) доставляющие беспокойство
в) требующие больших усилий
г) полные мучений 

2. Замените разговорное слово «выказать» в предложении 11 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

3. Замените словосочетание «нефтяные разводы» (предложение 26), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

4. Выпишите грамматическую основу предложения 37.

5. Среди предложений 3 – 5 найдите предложение с однородными членами. Напишите номер этого предложения.

6. Среди предложений 6 – 11 найдите предложения с обособленным распространённым согласованным определением. Напишите номера этих предложений.

7. Укажите количество грамматических основ в предложении 26. Ответ запишите цифрой.

8. Среди предложений 10 – 17 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

9. Среди предложений 41 – 54 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

10. Из предложения 11 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

11. Из предложений 1 – 3 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует звонкий согласный, то на конце её пишется З».

12. Из предложений 5 – 8 выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется правилом: «В кратком страдательном причастии прошедшего времени пишется одно Н».

13. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

а) Погасшее небо плотнее прижалось к сонным волнам.

б) Коста шёл по берегу, наклоняясь вперёд  –  против ветра.

в) Собака посмотрела на него большими впалыми глазами и снова обратила взгляд к морю.

г) Собака глухо зарычала, но не залаяла, не бросилась на неё.

14. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему собака не уходила с берега моря?»

а) Коста сделал ей дом из старой лодки.

б) Коста часто приходил на берег моря, чтобы покормить собаку.

в) Собака преданно ждала на берегу моря хозяина.

г) Собака кусалась, и её выгнал хозяин.

15. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

—  Она не пойдёт,(1)  —  сказал мальчик.  —  Она никогда,(2) наверное,(3) не поверит,(4) что хозяин погиб... Женечка подошла к собаке. Собака глухо зарычала,(5) но не залаяла,(6) не бросилась на неё.

16. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Она ела без всякого интереса,(1) как будто была сыта или привыкла к лучшей пище,(2) чем хлеб,(3) холодная каша и кусок жилистого мяса из супа... Она ела для того,(4) чтобы не умереть. Она ждала кого-то с моря,(5) и ей нужно было жить.

17. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Коста и Женечка проводили собаку до её бессменного поста,(1) где неподалёку от воды лежала перевёрнутая лодка,(2) подпёртая чурбаком,(3) чтобы под неё можно было забраться. Собака подошла к воде,(4)села на песок и снова застыла в своём вечном ожидании…

Источник: ФИПИ Открытый банк заданий ГИА - 2014

Ответы здесь

Анализ заданий здесь

ГИА. А4 Практикум №2

1) Укажите ошибочное суждение

а) В слове СНЕГ последний звук – [к].

б) В слове ДРУГОМУ все согласные звуки звонкие.

в) В слове ЖЕНЩИНА все согласные звуки имеют пару по твёрдости  –  мягкости.

г) В слове НЕЧАЯННО буква Е обозначает один звук.

ГИА. А4. Образец выполнения задания

       Задание А4 посвящено фонетике. Вопросы задания проверяют навыки звуко-буквенного анализа и знание фонетических процессов. Это одно из сложных заданий. Очень важно в этом задании соотнести звук и букву, определить, какие фонетические процессы происходят в потоке речи.

ГИА. А4 Практикум №1

1) Укажите ошибочное суждение а) В слове ДВОРЦУ все согласные звуки имеют пару по мягкости. б) В слове ПОДВИГ последний звук – [к]. в) В слове МАЯ 4 звука. г) В слове ШКОЛЬНИКОВ мягкость согласного [л’] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак)

ГИА 2014. Вариант №59 (части А, В)

1. Читаем очень внимательно текст

   (1)Вот тут-то и появился Лис.

   –  (2)Здравствуй,  –  сказал он.

   –  (3)Здравствуй,  –  вежливо ответил Маленький принц.  –  (4)Кто ты? (5)Какой ты красивый!

   –  (6)Я  –  Лис,  –  сказал Лис.

   –  (7)Поиграй со мной,  –  попросил Маленький принц.  –  (8)Мне так грустно...

   –  (9)Не могу я с тобой играть,  –  сказал Лис.  –  (10)Я не приручён.

   –  (11)А как это  –  приручить?  –  спросил Маленький принц.

   –  (12)Это давно забытое понятие,  –  объяснил Лис.  –  (13)Ты для меня пока всего лишь маленький мальчик, точно такой же, как сто тысяч других мальчиков. (14)Я для тебя всего только лисица, точно такая же, как сто тысяч других лисиц. (15)Но, если ты меня приручишь, мы станем нужны друг другу. (16)Ты будешь для меня единственным в целом свете, и я буду для тебя один в целом свете...

ГИА 2014. Вариант №58 (части А, В)

 1. Читаем очень внимательно текст

   

   (1)Когда ему было лет девять, он часто приходил в зоопарк, где знал, казалось, каждую дырку в деревянном заборе, каждый закоулок между клетками. (2)Здесь он познакомился с Машей. (3)Она была то ли студенткой, то ли практиканткой и работала с медведями. (4)Маша позволяла Тимофею смотреть, как она кормит маленьких медвежат.   (5)Однажды он принёс воды, когда медвежонок опрокинул полное ведро, и с тех пор она разрешила Тимофею помогать ей.

   (6)Он видел всё в розовом свете рядом с этой Машей. (7)Он очень хотел сделать что-нибудь такое невиданное, огромное, чтобы она была не просто удивлена, а потрясена.

ГИА 2014. Вариант №57 (части А, В)

1. Читаем очень внимательно текст

   (1)Мы с мамой переехали в этот дом недавно. (2)Самое интересное здесь  –  двор. (3)Он большой, зелёный, есть где играть и в мяч, и в пряталки, и в разные другие игры. (4)Ребята играли почти каждый день, особенно летом.    (5)И я постепенно перезнакомился с ними, и все мы относились друг к другу по-хорошему.

   (6)Потом меня стали назначать судьёй в волейбольных встречах.     (7)Судить никто не любил, все хотели играть, а я  –  всегда пожалуйста: как не помочь друзьям?.. (8)А бывало, что на широком крыльце соседнего деревянного дома мы играли в шахматы и лото.

Подготовлено расписание проведения ГИА в этом году

          Согласно предложенному Министерством образования и науки страны расписанию, государственная итоговая аттестация по математике пройдёт 31 мая, а по русскому языку - 6 июня. 
        Также предполагается провести экзамены по обществознанию, химии, литературе, информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ)28 мая, а по географии, истории, биологии, иностранным языкам и физике - 3 июня. Те, кто по уважительным причинам не сможет сдавать экзамены в установленные сроки, смогут сделать это в период с 21 апреля по 17 мая. 

ЕГЭ.Русский язык. Тесты онлайн

Вся наша жизнь так или иначе состоит из экзаменов. ЕГЭ - это не первый ваш экзамен и не последний, но от этого он не становится менее значимым. Наоборот, именно ЕГЭ даёт вам своеобразную "путёвку в жизнь": ведь от количества набранных баллов зависит возможность поступления в то или иное высшее учебное заведение.

ГИА 2014. Вариант №56 (части А, В)

1. Читаем очень внимательно текст

   (1)Балуясь с собакой, я стал раскачиваться на стуле, не удержался, схватился за край скатерти и сдёрнул её со стола. (2)Послышался звон...     (3)Сердце у меня замерло: на полу валялись черепки любимой папиной чашки. (4)Я очень испугался: ведь с тех пор, как папа умер, мы с мамой очень берегли каждую его вещь.

   (5)Из кухни послышались быстрые шаги.

   –  (6)Что это?  –  (7)Мама опустилась на колени и закрыла лицо руками.     –  (8)Папина чашка...  –  горько произнесла она. (9)Потом подняла глаза и с упрёком посмотрела на меня.

   –  (10)Это ты?

ЕГЭ 2014. Рекомендации по литературе. Часть 2

      Продолжаем знакомиться с рекомендациями  для подготовки к ЕГЭ руководителя Федеральной комиссии разработчиков КИМ ЕГЭ по литературе С.А.Зинина

ЕГЭ 2014. Рекомендации по литературе. Часть 1

      Как в 2014 году достойно сдать ЕГЭ по литературе?

Ещё раз о ГИА

Ребята! Хочу ещё раз уточнить некоторые сведения по ГИА

ЕГЭ.РЯ - А1

Источник

ЕГЭ.РЯ - А11, В2 (часть 1)

Разбор заданий А11 и В2. Часть 1. Самостоятельные и служебные части речи. Рассматриваем имена существительные, прилагательные и числительные. 

Источник

ЕГЭ.РЯ. Часть С

Источник

ГИА 2014. Вариант №55 (части А, В)

1. Читаем очень внимательно текст

   (1)Соловей и лягушки поют всегда вместе.

   (2)Певец любви, правду сказать, грязнуля порядочный. (3)Он водится среди сырых кустов, юрко шныряет мышью по нижним ветвям, ворошит сухие листья, добывая из-под них жучков. (4)Ничего удивительного, что тут же сидят лягушки. (5)Неподходящее место для песен о любви.

   (6)Моё знакомство с соловьём началось ошибкой. (7)Меня, которому тогда только исполнилось девять лет, в жаркий весенний вечер позабыли на берегу озера. (8)Представьте положение мальчишки, впервые в жизни очутившегося перед огромной водной пустыней. (9)Когда исчез огненный круг солнца, наполнявший отблесками водную гладь, и по земле поползли тени, со всех сторон послышалось странное угрожающее урчание. (10)Я в ужасе притаился под кустом, ожидая своей погибели.

ГИА 2014. Вариант №54 (части А, В)

1. Читаем очень внимательно текст

   (1)Однажды вечером я сидел во дворе и ждал маму. (2)Она задерживалась.

   (3)И вот уже стали зажигаться в окнах огоньки. (4)Мне захотелось есть. (5)А мамы всё не было.

   (6)И в это время во двор вышел Мишка. (7)Он сел справа от меня и взял в руки мой самосвал.

   –  (8) Ого!  –  сказал Мишка.  –  (9)Где достал? (10)Дашь мне его домой?

   (11)Я сказал:

   –  (12) Нет, не дам: это подарок.

Приказ Минобрнауки России о проведении ГИА в 2014 году

3 февраля 2014 года Минюстом России зарегистрирован приказ Минобрнауки России, которым утвержден порядок проведения ГИА-9 в 2014 году:

- Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования утверждён приказом Минобрнауки России от 25.12.2013 г. № 1394.

Источник

Приказ Минобрнауки России о проведении ЕГЭ в 2014 году

        3 февраля 2014 года Минюстом России зарегистрирован приказ Минобрнауки России, которым утвержден порядок проведения ЕГЭ в 2014 году:

- Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования утверждён приказом Минобрнауки России от 26.12.2013 г. № 1400.

ГИА 2014. Вариант №53 (части А, В)

1. Читаем очень внимательно текст

   (1)Учительница Марья Ефремовна сказала, что надо украсить класс и каждый должен принести какое-нибудь растение. (2)Мы с папой зашли в цветочный магазин.

   –  (3)Дайте мне, пожалуйста, вон тот, красненький,  –  робко попросила я продавщицу.

   (4)Горшочек был самый маленький, цветочек самый простенький, похожий на капельку огня.

   –  (5)Это герань,  –  объяснили нам.

   (6)Мне нравился цветочек. (7)Листья были большие, замшевые, а цветочек совсем простой, в четыре лепестка. (8)Как будто ребёнок нарисовал.

   –  (9)У меня в детстве была герань,  –  припомнил папа, и его лицо приняло особое выражение.  –  (10)Детство  –  хорошее время, когда ребёнка любят не за что-то, а просто так, и ничего от него не хотят, кроме того, чтобы он был и цвёл.

ЕГЭ 2014. Рекомендации по русскому языку. Часть 2

На официальном информационном портале выложены видеорекомендации по подготовке к ЕГЭ-2014  Цыбулько Ирины Петровны, руководителя федеральной предметной комиссии по русскому языку. Предлагаю познакомиться со второй частью рекомендаций

Источник

ЕГЭ 2014. Рекомендации по русскому языку. Часть 1

На официальном информационном портале выложены видеорекомендации по подготовке к ЕГЭ-2014  Цыбулько Ирины Петровны, руководителя федеральной предметной комиссии по русскому языку. Предлагаю познакомиться с первой частью рекомендаций

Источник

Тест №3 по роману М.Ю.Лермонтова "Герой нашего времени" (глава "Тамань")

Продолжаем читать роман М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»... Итак, прочитана ещё одна глава, одна из самых загадочных и таинственных, глава «Тамань». Хотите ещё раз окунуться в атмосферу романтики, приключений? Тогда смело переходите к тесту... 

ЕГЭ 2014. Минимальное количество баллов

        При  оценке результатов ЕГЭ устанавливается минимальное количество тестовых баллов по каждому образовательному предмету, подтверждающее освоение выпускником основных общеобразовательных программ среднего (полного) образования в соответствии с требованиями федерального образовательного стандарта среднего (полного) общего образования.